Un projet de lutte contre le décrochage scolaire
- alexisvidal6
- 14 juil.
- 3 min de lecture
Cette année le collège a bénéficié d’une subvention de 26000 € dans le cadre d’un appel à projet FSE+ (fond social européen).
Il s’agissait d’un projet de lutte contre le décrochage scolaire intitulé « coup de boost ». Il visait un travail à la fois sur les espaces (salle de permanence) et sur les compétences psycho-sociales (CPS).
Nous avons ainsi d’une part pu travailler autour de la salle de permanence afin de la rendre flexible.
Nos élèves passant beaucoup de temps en salle de permanence du fait des transports scolaires, il me semblait important que cet espace s’adapte davantage aux besoins de chacun.
Ce projet était par ailleurs complémentaire d’un projet NEFLE « permanence des apprentissages » que j’avais élaboré deux ans avant permettant de proposer des ressources ludiques individuelles et collectives visant à faire de ces temps de réels temps d’apprentissage.
Nos élèves bénéficient désormais à la fois d’un espace flexible et d’un espace ressource pour apprendre en s’amusant ! Parmi les éléments de mobilier proposés : banquettes souples, banquettes rigides, tabourets Mogoo (le coup de cœur des élèves), tables hautes et tables basses. Les ballons d’assise ne sont pour l’instant pas proposés, le temps d’habituer tout le monde au respect de ce nouveau cadre.
D’autre part, nous avons pu travailler les compétences psycho-sociales d’élèves de troisième en situation de décrochage scolaire.
En effet, toutes les deux semaines, une éducatrice libérale, Mickaëlle Carlu, et moi-même proposions un atelier coup de boost à 8 élèves de troisième. Nous sommes tous les deux formés aux CPS (on continue pour autant de les développer chaque jour 😉). Pour ma part, je suis également formateur académique CPS.
Nous leur avons ainsi proposé neuf séances de 2 heures de janvier à mai 2026. Leur participation reposait sur du volontariat. Pour la grande majorité d’entre eux, ils renonçaient à une heure de liberté supplémentaire le matin puis manquaient une heure de cours.
A noter, il s’agissait d’une initiation aux CPS et non d’un réel programme de renforcement qui nécessiterait de se concentrer davantage sur certaines CPS. En somme, plutôt un pari sur l’avenir en les invitant par la suite à poursuivre ce travail. Vous trouverez en pièce jointe, la programmation de ces neufs séances.
Nos neufs séances suivaient le modèle des séances de développement des CPS : un temps d’accueil dynamique suivi d’un temps de convivialité, un temps d’expérimentation d’une CPS, un temps de retour réflexif puis un temps rituel de fin. Il manque à mon sens un « devoir à la maison » qui consisterait à effectuer une action en lien avec la séance d’ici à la séance suivante (ex : faire cadeau d’une force, repérer des biais de pensée, etc.) afin d'ancrer la connaissance.
Enfin, je vous propose le document des batteries. Il s’agit d’un document que j’ai élaboré et qui reprend les 27 CPS spécifiques. L’idée étant que les élèves le complète avant d’avoir travaillé une CPS, après l’avoir travaillée puis en fin de séquence. À mon sens, il faudrait toutefois ne faire apparaître que les CPS qui seront travaillées pendant le programme de développement des CPS et donc avoir dès le début bien en tête la séquence. Ce n’était pas notre cas et le document n’était donc pas tout à fait adapté.
Naturellement, cette proposition est imparfaite et mérite d’être réadaptée aux réalités de vos établissements. Elle peut toutefois donner quelques idées.
Un beau projet qui s’arrête là puisque le projet n’était financé que pour une année. Il laisse toutefois en héritage une très belle salle d’étude et un travail sur les CPS qui inspirera celui prochainement proposé aux élèves de 5ème … A suivre donc 😉
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